授课人：王鹏昊 授课时间：2005、10、29  AM    授课地点：非凡外国语学校七（1）班

单元整体感知：

本单元课文以对自然界进行科学探索为主体。其体裁、题材等丰富多样，主题集中，可以有利地激发学生对未知世界探索的兴趣，培养学生的科学的品质。

课文分析：

《化石吟》：一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大。诗歌节奏鲜明，语调和谐，富有音乐美。学生在学习的过程中应悉心体会。

诗的1—2节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，一下子打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。最后一节，“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶！”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”；第七节是对第二节的回应。这样整首诗开合自如，首尾圆合，显得结构严谨。

学习本诗时，要联系生物课上所学内容（如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等知识）；在查阅、积累相关知识的基础上，调动自身的想像力，去体会诗中“沉睡亿年的石头”所说的话及内涵。科学诗以诗的形式写科学的内容，因此，在整体把握诗歌内容的基础上，有感情地反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味诗的节奏美、韵律美，以此激发爱科学爱文学的热情。

教学目标：

①有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。

②理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。

③培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学重点：

感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。

教学方法：朗诵法、讨论法

课时安排：二课时

课前准备：

预习课文，结合生物课了解生物的进化。

学法指导：

阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。

〖教学过程〗

1、导入

昨天，我们刚刚结束了期中考试，大家都已经知道了自己的成绩，有人欢喜有人愁，但是，成绩所能证明的是我们过去的学习，我们更要立足现在，放眼于未来。既然证明我们学习状况的是成绩，那么能够证明地球的过去的风云变幻的是什么呢？

晋代葛洪《神仙传•王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。（地理期中考试题：喜玛拉雅山上的海洋动物化石）科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。

2、整体感知

①明确学习目标①和②；

②检查预习生字词的情况（课后“读一读  写一写”）；

万载zǎi   一幅fú   骸骨hái   载货zài   一副fù   腐朽fǔxiǔ   裹藏guǒ    档案dàng

长吼hǒu   葱茏cōnglóng    魔法师mó   卓越zhuó   猛犸mǎ

③教师范读课文。

a．学生听读，思考下列问题、分小组讨论回答。

◎概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。

答：写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。

◎诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？

答：第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。

④学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。

这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。

3、重点研讨

①指名朗读3～6节，思考问题：

a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

答：既引起下文，又表现了作者的思路。

b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?

答：化石为古生命的研究提供了第一手资料，有的化石中残留的有机物带有生命的信息，就像需要密码一样。

c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?

答：不管外界怎样变换，都改变不了历史的永恒的记忆。

d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢? ( 出示恐龙、猛犸的复原图片 )

答：庞大、凶猛。

②四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。

③齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。

4、拓展延伸
※化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？
明确：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。

5、质疑释疑

学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。

6、作业：

第一课时：课后“读一读  写一写”中的字词加上注音，每个写两遍，并造句。

第二课时：熟读课文。把不懂的问题用铅笔记在旁边。完成《三味组合（练）》。预习17课。

附：

板书设计：

结构：

第一部分（1~2）：用形象的疑问引出化石。

第二部分（3~6）：描述化石对生命及地球变迁的记载并赞颂化石的神奇与伟大。

第三部分 （7）： 结尾再次点明化石的作用，点题。