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首先是应试教育与素质教育问题。如果应试教育该抛弃，那么我们就要抛弃“高考”，难道大家没有看见这几天人们把目光都投向高考吗？除了家长教师教育部门不说，各地为确保高考的圆满，顺利的进行。为什么要这么重视呢？原因是我们国家的教育资源还不够，不是人人都可以上大学。必须优胜劣汰，还是需要应试教育，不管你是素质也好，应试也好，都不能离开教育的本质。它的本质就是教育我们下一代“德、智、体、美、劳”全面发展。有人提出减负，学生下课不布置作业，那么下课后做什么呢？读书本身就是苦差事，学生不吃点苦，他就没有吃苦精神，就承受不了压力，再说前人不也说“温故而知新”吗，我想这不是应试与素质教育该有的争论。早期对学生进行德育教育的“五讲、四美、三热爱”，近期对学生“八耻八荣”社会荣辱观的教育，也不应该成为素质与应试教育的争论。特别是随着经济的发展，有的问题不得不引起人们的高度重视，就是因为有了教育产业化有了素质教育口号的出现，有的学生从小就“贵族学校”养尊处优，有的连简陋的学校都进不了，有的大学生独租豪华单间，吃高级饭菜，穿名牌，有的几十人挤在一起，靠打工弥补生活，我想这才是教育者需要正视的问题。如果不正视，就容易造成心理不平衡，造成攀比，造成有的学生道德堕落等。所以我想没有必要去争论素质教育与应试教育，应该讲究的是教育不能脱离本质。
其次是教育管理上“校长负责制”问题。全国大多数校长是尽心尽力，为国家教育事业呕心沥血，默默无闻，但也有部分学校出现了一些腐败，学校一腐败我想这是这个社会最悲哀的地方，本来学校是最“清水衙门”的地方。但自从提出校长责任制以后学校就存在一定的弊端，变相了，校长主要是对教委的领导负责，现在的校长都喜欢搞个修建，搞一下形象工程，不从实际出发，开始思考的不是发展，而是自己的仕途，而不是对学校教师、学生及当地社区负责，有的中小学校长往往都是县领导、教委领导说了算，没有进行教师民主挑选，有能力的上不了，没有能力的而上，社会流传这样的一句话“会教书的做教师，不会教书的做校长”，这其中虽然有些虚假过急成分，但也不能说没有道理，因为不会教书的人他一门心思往领导头上想，一门心思往经济想，那么难免有的领导就受眼前的绳头小利所打动，造成了学校腐败的根源了。有观点曾指出“要把学校的管理权还给校长”，但只有校长真正把学校发展当作一项事业来经营的时候，他们才会真正去思考教育，重视教育。
还有人说选好校长就是办好一所学校。很有道理，校长的思想影响整个学校的教师以及学生，如果全国的中小校长都能把教育事业当成生命，那教育一定能够腾飞。
最后教育产业化，教育产业化其实在不断侵蚀着我们整个中国的教育事业。不知道教育产业化这个名词是那个人提出来，就经济那么发达的西方都没有国家或人敢提出教育产业化。教育产业化导致每个人都想在教育这个市场分一杯羹，得到一些好处。教育本身是涉及到千家万户，最能体现社会公平的领域，是一种崇高的公益事业，每个公民都有权利与义务接受教育，因此教育产业化违背了办学宗旨和办学方针，也直接违背了人民群众的利益。就是因为有人不断在鼓吹教育产业化，这种思潮在一些领导者那里，在一些教育者那里就生根发芽了，导致有的地方以改制的名义把好的中小学卖掉了，卖给私人了，我们每个有良知的人不难可以看见某些地方政府名为了减少财政的负担，减少教师工资的付出，减少学校的维护费，实为把这笔经费间接地转移到民众的身上，他们的目的就是为赚钱。各种各类民营学校如雨后春笋，有的地方用民居也办起学校，有的地方建起贵族学校，可以说五花八门，没有统一的收费标准，教育质量参差不齐，这是导至教育乱收费，高收费的出现，最基本根源之一，也是现在学生的心理伤害的最早原因之一。
如果没有办法正确认识教育产业化的害处，那么在整个教育阵地必将从中小学到高等教育互相影响。民营学校与公立学校互相影响。各种不利于社会和谐发展的问题也就出现了，如思想堕落，诚信危机、学术造假等等必将如潘多拉盒子效应，恶性的循环，捡了芝麻丢了西瓜，试想教育这种崇高的公益事业能产业化，那么我们的外交、公安等等领域可以产业化吗？
编辑/飞天
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