“教 鞭” 不 该 偏 离

林 旷 德

    几年前，一位托儿所阿姨对待不听话的孩子时，曾使用烧热的铁钳烙孩子的屁股，引起社会的广泛关注和强烈谴责。无独有偶，今年9月22日，第15个教师节刚刚过去，在四川绵竹孝德中心小学又发生了一起严重的集体体罚学生事件。当天上午九点多钟，一名姓陈的老师在上数学课时，有一道数学题因为全班54名学生只有8名正确，这位老师便让学生们互相打耳光，规定每人打100下，而且不准哭叫，不准躲避，否则加倍。结果，在老师的严格监督下，全班除习题全部正确的8名学生以外，其余46名学生分别得到了100～300下不等的耳光，学生们个个被打得面颊紫红、肿胀。我们可以想象一下，打300下耳光需要多长时间，在这么长的时间里，这位老师就站在旁边亲眼目睹了这个“残不忍睹”的过程！要知道，他们还仅仅是三年级的孩子！进一步想，一道数学题绝大多数学生不会做，责任难道全在学生身上吗？至少这位老师的教学方法值得研究。
    体罚学生作为封建社会私塾教育的陈规陋习，早已被教育部门废除，教师法也明确规定不准对学生实行体罚和变相体罚，各地还制定了详细的教师工作条例，但是，体罚学生的现象却仍然时有发生。某些教师之所以对学生进行体罚，无非是想通过体罚提高分数，那么，事实果真如此吗？答案不言而喻。
    对学生进行体罚，不但严重损害了学生的身心健康，而且是对学生人格的严重侮辱，在学生打与被打之中，给他们幼小的心灵留下了难以磨灭的阴影，对学生心理素质的培养极为不利。
    这起体罚学生的事件虽然是个别的偶然现象，但是，它又一次说明，只有在片面追求分数的分数教育的土壤里，才会滋生体罚学生的现象。分数教育的弊端早已有目共睹，然而，分数教育的“教鞭”仍在指挥着我们的学生和老师，难怪体罚学生的事件仍时有发生。
    不容否认，目前在我国的各种升学考试中，分数仍然是万能的，然而值得欣慰的是，实行由分数教育到素质教育的过度并逐步对学生进行素质教育，已经作为我国教育体制改革的首要问题被提到议事日程上来了。也许在不远的将来，我们会看到我们的“教鞭”不再偏离。

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