关系型话题作文的审题立意
张万弘
关系型话题作文是近几年高考的热点。
这类作文如何准确审题立意呢？一般可从审材料语、审提示语、审话题语和审要求语入手。
1、审材料语
如０４年全国第四卷作文的材料语是：
“一个富人去请教一位哲学家，为什么自己有钱以后很多人不喜欢他了。哲学家将他带到窗前，说：‘向外看，你看到了什么?’富人说：‘我看到外面有很多人。’哲学家又将他带到镜子前，问：‘现在你又看到了什么?’富人回答：‘我自己。’哲学家一笑，说：‘窗子和镜子都是玻璃做的，区别只在于镜子多了一层薄薄的白银。但就是因为这一点银子，便叫你只看到自己而看不到别人了。’”
…………
以上材料语中关键句是哪一句？
很显然，哲学家的最后一句话是理解整段材料的关键句子，好好揣摩它，才可能对材料有个准确的把握和理解。
这里要特别提醒大家：话题作文的材料语不同于材料作文之材料。前者的作用只是引出话题，同时对话题起注释和说明的作用，大家在题目、选材、文体、想象空间上是自由的和自主的。而后者则是命题和立意的依据，是写作的前提。
2、审提示语
在材料语之后、话题之前往往有一些写作提示性的语言，这就是写作提示语。利用好这些提示信息，可以帮助我们轻松地理解话题，从而写出切合题意的作文来。
如2004年广东考题的提示语是：“上述寓言中的人物由于语言沟通问题，彼此一再产生误解，以致冯妇葬身火海。由此可见，语言上的沟通成功与否，有时影响巨大。”
这个提示语就暗示了“语言与沟通”的立意方向：沟通离不开语言；语言是沟通的桥梁，也是沟通的障碍。
3、审话题语
话题是话题作文的核心，是谈话的中心，谈话的范围，谈话的由头。审读话题语永远是话题作文审题的重中之重！
话题作文的话题语，既是题目又不是题目。说是题目，是因为它是审题写作的一个“索引”和依据，所写一定要与之关联与粘合。就是说，同学们写作的车厢必须挂在“相关内容”这个火车头上，否则你就到不了站。说不是题目，是因为这个话题只是为写作规定了一个范围，是引发我们写作的由头，在文章拟题、立意、选材、文体和表达等方面留给我们自由选择、自由发挥的空间还很大。关系型话题作文，审题时把握话题内部的辩证关系最为重要；辨明了内部关系，就掌握了审题立意的方向。
关系型话题作文中会用到哪些唯物辩证法思想呢？
如能联系地看问题（而不是孤立地看问题）、能一分为二地看问题（而不是片面地看问题）、能用发展的眼光看问题（而不是用静止的眼光看问题）等等。在平常多体悟这些唯物辩证法的思想精髓，并理论联系实际，就能帮助我们准确把握题意，写出思想深刻的好文章来。例：
审“自由与纪律”这个话题，说说可以怎样立意。
参考：“自由”与“纪律”间包含对立统一关系。没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”；没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。
审“人文素养与发展”这个话题，说说可以怎样立意。
参考：“人文素养”与“发展”两个要素间是互为条件的关系。可以这样立意：只有人文素养提高了才能促进国家和社会的发展，人文素养的提高又与国家经济、文化的发展密不可分。
审“答案是丰富多彩的”这个话题，说说可以怎样立意。
参考：可以用追加前提的方法分析其内部关系。就是把话题作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。如：为什么答案是丰富多彩的呢？这是因为：1世界千变万化，事物是复杂的；（如在思维领域，如果否定答案的丰富多彩，就少了发明创造，就没有“百家争鸣”的局面；在文学艺术领域，如果强求“答案一致”，就少了风格的多样、创作方法的多样，就没有了“百花齐放”的绚丽多彩；如果以一个标准衡量人，就少了“海纳百川，有容乃大”的气度，等等。）2人们看问题的方法、角度不同，人们各自的认知结构不同，评判事物时所持的标准不同，对同一事物就会有不同的看法，如对生命的认识、对生活的态度、对人生价值的评判、对美的看法、对幸福的理解等等，都会因人而异。
4、审要求语
命题人在话题语后，一般还会提出作文的一些要求及限制，这些要求及限制我们把它简称为要求语。近年来的高考作文要求越来越宽泛，大多坚持“三自一不”要求，即题目自拟、立意自定、文体自选和不少于８００字。但也有一些例外，如０５年北京高考卷就是以“说安”为题，要求写成议论文。04年上海高考的作文也明确要求“诗歌除外”。作文必须要按要求去写，不能有任何的随意性，这点可要注意哟！
此外，要防止关系型话题作文在审题立意方面滑入以下误区 ：
误区一：抓住一点，不及其余。如前述浙江省04年高考话题作文“人文素养与发展”，话题内部存在一种条件关系——人文素养的高或低，制约着发展空间的大小。但从考生作文来看，许多离题作文都没有能从两者关系入手，而是或空谈人文素养，或大侃发展，这种做法，最后造成严重失分。
误区二：泛论关系，不见重点。04年高考全国卷话题作文“遭遇挫折和放大痛苦”，在审题时考生当然应准确把握两个关系这间的关系，如果考生在审题时能以“遭遇挫折”为侧重点，能够从如何对待挫折这个角度切入去行文，而不是流于表面的于两者关系泛泛而谈，那么文章将在深度和广度上得到有力的拓展。
误区三 ：另起炉灶或偷换话题。广东卷要求以“语言与沟通”为话题作文，有考生从材料语（那则冯妇的寓言）入手，但误解了材料语，结果推出一个与话题无关的结论——应该了解实际情况后再采取行动，做事不能太轻率。这完全错了！另外，注意不要偷换概念，对话题的换词解读也应尽量避免。即使是同义词也应尽量用话题语中的原词 ，以免产生曲解。
张万弘
关系型话题作文是近几年高考的热点。
这类作文如何准确审题立意呢？一般可从审材料语、审提示语、审话题语和审要求语入手。
1、审材料语
如０４年全国第四卷作文的材料语是：
“一个富人去请教一位哲学家，为什么自己有钱以后很多人不喜欢他了。哲学家将他带到窗前，说：‘向外看，你看到了什么?’富人说：‘我看到外面有很多人。’哲学家又将他带到镜子前，问：‘现在你又看到了什么?’富人回答：‘我自己。’哲学家一笑，说：‘窗子和镜子都是玻璃做的，区别只在于镜子多了一层薄薄的白银。但就是因为这一点银子，便叫你只看到自己而看不到别人了。’”
…………
以上材料语中关键句是哪一句？
很显然，哲学家的最后一句话是理解整段材料的关键句子，好好揣摩它，才可能对材料有个准确的把握和理解。
这里要特别提醒大家：话题作文的材料语不同于材料作文之材料。前者的作用只是引出话题，同时对话题起注释和说明的作用，大家在题目、选材、文体、想象空间上是自由的和自主的。而后者则是命题和立意的依据，是写作的前提。
2、审提示语
在材料语之后、话题之前往往有一些写作提示性的语言，这就是写作提示语。利用好这些提示信息，可以帮助我们轻松地理解话题，从而写出切合题意的作文来。
如2004年广东考题的提示语是：“上述寓言中的人物由于语言沟通问题，彼此一再产生误解，以致冯妇葬身火海。由此可见，语言上的沟通成功与否，有时影响巨大。”
这个提示语就暗示了“语言与沟通”的立意方向：沟通离不开语言；语言是沟通的桥梁，也是沟通的障碍。
3、审话题语
话题是话题作文的核心，是谈话的中心，谈话的范围，谈话的由头。审读话题语永远是话题作文审题的重中之重！
话题作文的话题语，既是题目又不是题目。说是题目，是因为它是审题写作的一个“索引”和依据，所写一定要与之关联与粘合。就是说，同学们写作的车厢必须挂在“相关内容”这个火车头上，否则你就到不了站。说不是题目，是因为这个话题只是为写作规定了一个范围，是引发我们写作的由头，在文章拟题、立意、选材、文体和表达等方面留给我们自由选择、自由发挥的空间还很大。关系型话题作文，审题时把握话题内部的辩证关系最为重要；辨明了内部关系，就掌握了审题立意的方向。
关系型话题作文中会用到哪些唯物辩证法思想呢？
如能联系地看问题（而不是孤立地看问题）、能一分为二地看问题（而不是片面地看问题）、能用发展的眼光看问题（而不是用静止的眼光看问题）等等。在平常多体悟这些唯物辩证法的思想精髓，并理论联系实际，就能帮助我们准确把握题意，写出思想深刻的好文章来。例：
审“自由与纪律”这个话题，说说可以怎样立意。
参考：“自由”与“纪律”间包含对立统一关系。没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”；没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。
审“人文素养与发展”这个话题，说说可以怎样立意。
参考：“人文素养”与“发展”两个要素间是互为条件的关系。可以这样立意：只有人文素养提高了才能促进国家和社会的发展，人文素养的提高又与国家经济、文化的发展密不可分。
审“答案是丰富多彩的”这个话题，说说可以怎样立意。
参考：可以用追加前提的方法分析其内部关系。就是把话题作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。如：为什么答案是丰富多彩的呢？这是因为：1世界千变万化，事物是复杂的；（如在思维领域，如果否定答案的丰富多彩，就少了发明创造，就没有“百家争鸣”的局面；在文学艺术领域，如果强求“答案一致”，就少了风格的多样、创作方法的多样，就没有了“百花齐放”的绚丽多彩；如果以一个标准衡量人，就少了“海纳百川，有容乃大”的气度，等等。）2人们看问题的方法、角度不同，人们各自的认知结构不同，评判事物时所持的标准不同，对同一事物就会有不同的看法，如对生命的认识、对生活的态度、对人生价值的评判、对美的看法、对幸福的理解等等，都会因人而异。
4、审要求语
命题人在话题语后，一般还会提出作文的一些要求及限制，这些要求及限制我们把它简称为要求语。近年来的高考作文要求越来越宽泛，大多坚持“三自一不”要求，即题目自拟、立意自定、文体自选和不少于８００字。但也有一些例外，如０５年北京高考卷就是以“说安”为题，要求写成议论文。04年上海高考的作文也明确要求“诗歌除外”。作文必须要按要求去写，不能有任何的随意性，这点可要注意哟！
此外，要防止关系型话题作文在审题立意方面滑入以下误区 ：
误区一：抓住一点，不及其余。如前述浙江省04年高考话题作文“人文素养与发展”，话题内部存在一种条件关系——人文素养的高或低，制约着发展空间的大小。但从考生作文来看，许多离题作文都没有能从两者关系入手，而是或空谈人文素养，或大侃发展，这种做法，最后造成严重失分。
误区二：泛论关系，不见重点。04年高考全国卷话题作文“遭遇挫折和放大痛苦”，在审题时考生当然应准确把握两个关系这间的关系，如果考生在审题时能以“遭遇挫折”为侧重点，能够从如何对待挫折这个角度切入去行文，而不是流于表面的于两者关系泛泛而谈，那么文章将在深度和广度上得到有力的拓展。
误区三 ：另起炉灶或偷换话题。广东卷要求以“语言与沟通”为话题作文，有考生从材料语（那则冯妇的寓言）入手，但误解了材料语，结果推出一个与话题无关的结论——应该了解实际情况后再采取行动，做事不能太轻率。这完全错了！另外，注意不要偷换概念，对话题的换词解读也应尽量避免。即使是同义词也应尽量用话题语中的原词 ，以免产生曲解。
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