全校区域划分给各个班级清扫监督，也包括我办公室对面这个水房。由于它的位置处于“要害”之处，负责清扫这个水房的班级清扫时丝毫不敢怠慢。

    一天清晨，我刚到办公室，旁边六年六班的值日生便向我打起了报告：水房里多了一堆垃圾！进去一看，的确，水房左边的水池里堆放了一大堆垃圾，一看便知，那是从垃圾桶直接倾倒在水池中的！简直不可理喻，究竟是谁胆敢这样放肆？一股火冲向脑门，我立刻找来一根小棍子，仔细翻动这堆垃圾，着手在垃圾中搜寻蛛丝马迹，决心要找出“元凶”，看看究竟是哪个班级的学生胆敢如此放肆。突然，在一张垃圾纸中出现了一名六年一班学生，六年一班？那可是凤城团市委命名的“英雄中队”啊，班级中出现了如此损人的行为那还了得？我找来六年一班的班主任李老师，班李老师望着那再熟悉不过的名字和字迹，也难以抑制愤怒之情，也难以接收这事情出在她执教的班级。马上回班调来几位“嫌疑人”，开始着手调查：谁，什么时候倒垃圾了？几个值日生都一口咬定他们都把垃圾倒在了楼下的垃圾桶里，而且都能提供出“证人”。调查一时陷入了僵局，没有足够的证据，就不能断定谁是“肇事着”。李老师亲自动手，再次翻动垃圾，试图寻找更多的证据，忽然表情变得迷茫起来，她提出了质疑：“这好像不是我们班的垃圾，像是二班的。您看，下面这些草算纸，都是二班的字迹，”继而出现了一个更有利的证据——一个废弃的书皮，上面赫然写着“六年二班！原来，一、二班的班主任之间分科教学，两个班级的同学走动比较频繁，第一次发现的那个六年一班的同学昨天去了六年二班，顺手将用过的纸扔进了二班的垃圾桶里。二班老师闻讯赶来，铁证如山，她二话不说进了班级，不大一会儿功夫，拽着一个女生进了水房。我一看，好温文尔雅的一个女生，怎么会是她？她不是一名品学兼优的好学生吗？还经常在我分管的校报中发表文章呢！怎么看她也不像这次恶性事件的制造者啊！可二班老师的话又让我不得不对这个女生刮目相看了：刚才她在班级里已经承认，这事的确是她干的，理由也很简单：今天早上她值日，可实在懒得动弹，想也没想，就把垃圾倾倒在了水房里，这样，她就不用走下四层楼梯倒垃圾了！看着她文弱的小小身躯，一脸无辜又懊悔的神情，莫名的，一种无奈和悲哀涌上心头。究竟是什么，使得这个老师和同学眼中好学生犯下这样低级的犯错？难道真的可以用简简单单的“不爱动弹”四个字解释她的无知行为吗？

    面对年轻而又优秀的二班班主任老师，我建议她立刻召开班会，全班整顿，加强卫生教育和行为规范的教育。望着这个女生因为害怕略微发白的脸，我决定利用课余时间好好与她沟通，深入探求她的内心的真实想法。上午第二节刚下课，她主动来到我的办公室，送来了她们全班同学召开班会的体会文章。我明白六年二班班主任老师的用意，她也是想让我充分利用她来送稿子的这个机会呢。

    为她拽过一把椅子，我与她面对面坐下，温和地问：最近遇到了什么不开心的事情了吗？虽然倒垃圾并不什么严重的错误，却能说明什么？对今天这件事情的处理意见有什么看法？女孩子并没有直接回答我的问题，而是很坦诚地自责着自己的错误，恳求我月末时不要点她的班级，并保证以后不会犯这样的错误了。我看着她的眼睛对她说：“首先可以肯定的是：你还是一个有集体观念的孩子，可倒垃圾时为什么没有考虑到这些呢？老师是不是可以这样认为：你平时环保观念还很淡薄，对其他值日生劳动成果比较漠视。试想，每天负责这个水房的值日生是如何辛苦清扫的？而你这么一个简单的行为却会为另外一个班级带来多大的负面影响？你应该读过这样的一句话：细节决定成败。你的小小的不经意的行为让自己，和所在的班集体蒙受多大的损失呢？我觉得我有必要告诉你今后为人做事的道理，这件事情发生了对你来说也是好事，这样我们做教师的就可以发现问题，并及时帮助你认识到问题的严重性。你同意我的说法吗？”她的眼泪夺眶而出，深深地点了点头。

 望着她离去的身影，我关上办公室的门长长地抒了一口气，这样就可以了吗？“水房垃圾事件”圆满解决了吗？我自问，究竟还有多少这样的“好学生”存在这样的问题行为？我们做教师的每天说教“问题孩子”的同时，是否及时关注了“好学生”身上存在的问题呢？水房里的垃圾很容易清除，但思想中的“垃圾”需要我们这些仁师如何发现和去除呢？我陷入了深思……

 两天以后，我与六年二班班主任碰了头，询问那女生的近几天的状况。答案是令人欣慰的，那个女生回到家里，把事情的经过告诉了妈妈，同时也在个人空间抒发了自己的想法，并且主动承担了这个水房的清扫工作。是的，她愿意说出来，并用实际行动弥补她认识上缺陷，说明我对这件事情的处理会有个圆满的结局了。我要进入她的网络空间，把对她的肯定与希望告诉她：人生的确需要经历很多成功与挫折，明智的人要正视自己的错误，谨记挫折的感悟，不断找寻成功的方法…………