让数学课堂“活”起来　

　〈新课程标准》指出：学习是一种个性化行动。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得释放，展现生命的活动。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、想象领域等多方面发展，忽视了生命的存在，我们过多地强调记忆，限制了儿童的嘴巴、双手、头脑，压抑了学生的主动性和创造性，最后使教学变得机械、沉闷，缺乏意心和灵性，缺乏生命活力。　　

就目前的小学数学课堂教学而言，我认为目前小学数学课堂教学中存在的主要问题之一是：学生的学习方式单一，被动，缺少自主探索、自己独立获取知识的机会，更缺乏自主探索的需要。学生的动手操作常常是执行教师的命令，缺乏探索的自主性和真实性。“你会研究吗？”和“你准备怎样研究？”这两个问题的提出，则一方面激发学生探究的积极性，又增强了学生解决问题的自信心；另一方面把探索的主动权交给学生，增加了学生的探索的主体意识和责任感在课堂教学中，我们必不可少的资料就是教材。

那么就新教材而言，我们又该如何使课堂教学“活”起来呢？　　

我认为，新教材虽然在情境创设、学习方法、教学手段等方面作精心的安排，体现了新的理念，但如果我们不顾学生的实际，只是一味的执行，不折不扣地照做，这样表面上看教学手段比过去花哨了，学习的气氛比过去热闹了，但热闹的背后却形式大于实质，外在大于内涵。作为一线的教师，要在理解新标准的基础上，充分利用教材提供的各种帮助，整体设计课堂教学。只有真竖立了“用教材教”这一新的教材观，在面对新课时，才能摆脱教材的束缚，让出更大的空间让学生自主探究，从而使课堂“活”起来。　　

现代心理学研究表明，只有使学生自主参与教学，使他们体验到自己是学习的小主人，才能调动他们的积极性。因此在课堂教学中，给予学生一定的自述权和主动权，为他们提供较多的机会，是学生参与教学，对于培养和发展学生的个性有着积极的作用同样，对课堂的“活”也起着重要的作用。因此，在数学课堂中，我们应该多利用多媒体设计学生感兴趣的卡通动物与学生对话挑战，以及小组竞争凶狠学习才能让学生体验到数学学习的趣味性，也就才能使数学课堂真正的“活”起来。